الأستاذة الدكتورة نادية مهدي الحسني: "حداثة التراث"...حفاظ على الهوية

الفن..كم قيل عنه وفيه الكثير من الأقوال التي جاد بها الحكماء والشعراء والفلاسفة اعترافاً منهم بتميز الفن بالمكانة وقوة الفِعل والضرورة الأكيدة لحياتنا وبكافة المجتمعات والأزمنة، ولعل ما جاء على لسان "بن جونسون" واحدة من أهم تلك المقولات، وهو الكاتب المسرحي والشاعر والممثل الإنكليزي الذي صُنِّف كثاني أكبر كاتب مسرحي بعد شكسبير، بقوله: "دائماً يسبقُ الفنُ العِلمَ، مِثلما يسبق الزهرُ الثمرَ". فتلك المقولة تعلن صراحةً وتسليماً أهمية العلم والتعلم لازدهار الفن وتميّزه، وكم هي خطوة ذكية وثمينة تلك التي خطتها الشارقة بتخصص صرح أكاديمي متخصص لدراسة "الفن" وبتخصصاته المنوعة والدقيقة تحت مظلة "جامعة الفنون في الشارقة"، وإنما ذلك جاء من الرؤية النيّرة والبعيدة المدى لصاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان القاسمي، عضو المجلس الأعلى حاكم الشارقة أدامه الله ورعاه.

ولأن مرامي حريصة على تسليط الضوء على الخطى المميزة التي تضيف المزيد لتألق الشارقة باعتلائها المنابر العليا بكافة المجالات، كان لها هذا الوقفة الواثقة بعدستها وقلمها لتفتح لقرائها نافذة تعريفية على جامعة الفنون في الشارقة، والتعرف على ما تشتمل عليه من خبرات وإمكانات ومعايير مميزة تضاهي المستويات العالمية بجدارة وبكافة المعايير، وهذا ما سنطالعه بالحوار مع عناية مدير أكاديمية الفنون البصرية بجامعة الفنون في الشارقة، والتي تفضلت مشكورة بهذه المعلومات القيّمة عن جامعة الفنون في الشارقة، فلنقرأ ونسعد بهذا الصرح المميز؛ الأستاذة الدكتورة نادية مهدي الحسني

ما هي الخطوات التطورية بهيكلية كلية الفنون الجميلة والتصميم ضمن جامعة الشارقة إلى جامعة الفنون في الشارقة المستقلة اليوم؟

ما هي تبعات الاستقلالية على هذا التغيير للمؤسسة التعليمية للفنون بكافة تخصصاتها الدقيقة؟

هل تبنيتم فكرة التعريف بتراث الشارقة وموروثها الثقافي من خلال نشاطات طلبتكم؟

ما هي المعايير المعتمدة بالقبول في الجامعة؟

في أغلب الجامعات العالمية يُطلب من المتقدم للدراسة بتقديم ملف خاص به، يتضمن مجموعة من النماذج المنفذة من قبله ضمن التخصص الفني كالرسم أو التصوير أو مجسمات، كل ذلك لعرض ما بداخله من موهبة على لجنة التقييم في الجامعة. المشكلة تكمن في عدم تواجد منهاج الفنون في العديد من المدارس الثانوية، وعليه فالتفاوت في مستوى الملفات المقدمة سيكون كبيراً. فبالرغم من أن طلب الملف لكل طالب يسهل عملية الاختيار واتخاذ القرار، إلا أن هذا النظام يظلم المتقدم الذي لم يمارس الفن بشكل أكاديمي. وعليه ما نعتمده في الجامعة لدينا يكون تضمين المساقات المعتمدة لأساسيات الفن والتصميم بالسنة الدراسية الأولى وعليه سيلتحق الطالب بمحترف الرسم العام، ومحترف نظريات الألوان، وآخر لمكونات التصميم، بالإضافة لمساق تاريخ الفن والتصميم، وسيكون أداؤه خلال العام خير دليل لنوع ومستوى المهارة والشغف التي يمتلكها، ومن هنا نعمل على تنميتها. فقد يلتحق لدينا طلبة جاهلون حتى لأبسط المهارات اليدوية لكن بنهاية الفصل الدراسي الأول أي بعد ستة عشر أسبوعاً نلاحظ التطور الكبير بمهاراتهم الفنية وإدراكهم لمبادئ التصميم. كما يتمثل دورنا بتعريف الطلبة بمنطقة تميزهم الفني التي كانت خافية عنهم وغير مدركين لامتلاكها، فمن تقيمنا لأدائهم خلال الفصل الأول نقدم النصح لهم وحتى إذا لزم الأمر التشاور مع أولياء أمورهم لأن الخبرة والفارق العمري يكون له اليد الطولى وبعدها عليهم اتخاذ القرار، مع عدم فرض التخصص على الطالب لأنه لن يبدع. فلدينا حالة طالبة كانت متفوقة بالهندسة إلا أنها لم ترغب بإكمال دراستها فالتحقت بإحدى تخصصاتنا. فبالرغم من تميزها بمعدل تراكمي بلغ 3.8/4 ولكن اهتماماتها لم تكن كما خطط لها الأهل، ولأنها الأدرى بميولها ومهاراتها أبدعت بتخصصها الفني الجديد، وهذا ما نؤكد عليه أن الملكة والموهبة لا تكفي بدون الشغف بالتخصص فالإبداع يتحقق بوجود الشغف بكل تأكيد.

هل في النية أن يكون للجامعة فرقتها المسرحية لتقديم مسرحيات هادفة ولا سيما المسرحيات التي كتبها صاحب السمو الشيخ الدكتور سلطان بن محمد القاسمي؟

فيما يتعلق بالموسيقى، ما هي القاعدة التي ستبنى عليها استراتيجية التعليم فيها، هل سيكون الاقتصار فيها على الموسيقى العربية وتراثها فقط، أم الشمولية العالمية؟

التحقت أول دفعة للجامعة عام 2025 والدراسة بكلية الموسيقى أيضاً تتطلب سنة أولى كأساس تتضمن نظريات عامة ودراسة تاريخ الموسيقى وقراءة الموسيقى، وسيكون لدينا تخص بالموسيقى العربية وآخر بالموسيقى الغربية أي الكلاسيكية، والطالب هو الذي سيقرر نوع التخصص، وقد زار صاحب السمو في شهر أكتوبر المبنى الجديد للكلية والمخصص لكلية الموسيقى وستكون متمتعة بأعلى معايير التميز المعماري، حيث تتوفر في قاعاتها أعلى درجات العزل الصوتي وهذا سيخدم كل من العزف والغناء في القاعة.

هل نأمل أن يكون للجامعة دور طبي لخدمة المجتمع باستخدام الموسيقى، وكما تطالعنا البحوث العالمية من فوائد للموسيقى بالعلاج النفسي؟

نعم هذا ما أطلعنا عليه العلم وبحوثه بهذا المجال وليس الموسيقى فقط بل الفن ككل، فلقد نالنا الشرف بالعمل مع الشيخة جميلة بنت محمد القاسمي رئيسة مدينة الشارقة للخدمات الإنسانية، حيث كنا قد استضفنا معرضاً فنياً لطلبة المدينة وقد نال رضاهم المتميز وعليه طلبت منا الشيخة جميلة أن نقدم بعض النشاطات الفنية لتجاوب الطلبة الإيجابي مع المعرض الفني الأول، وفعلاً وفي الفصل الربيعي المنصرم تطوع كل من الدكتور محمد يوسف الحمادي والدكتور توماس ستولر ونفذا ورش عمل فنية لطلبة مركز التوحد فيها. ولم يكن بمقدورنا تقديم إسهام أكبر لأن ذلك يتطلب منا توفر الاختصاص الدقيق بمستلزمات التعامل مع أصحاب الإعاقة، فنحن ما زلنا ببواكير مراحل تأسيس الجامعة وكلياتها.

برأيك هل الذكاء الاصطناعي جاء كنعمة أم نقمة على الفن؟

أذكر وأنا ما زلت طالبة ماجستير في جامعة (MIT) في ماساتشوستس - بوسطن في الولايات المتحدة الأمريكية عندما أدخلت تقنية الكومبيوتر للجامعة، وقد استخدمته بالفعل لطبع رسالة الماجستير، رغم أن الطلبة كانوا يرفضون استخدامه عندما طلب منهم المبادرة باستخدامه، وهو يومها كان جهازاً يشبه التلفزيون الصغير ومغطى بغطاء بلاستيكي، وكنت أنا قد أعجبت به لأن الطباعة به لا تتطلب إعادة طباعة الصفحة من جديد عند التصحيح أو اقتراح المشرف لبعض التعديلات، واليوم نرى أن ذاك الجهاز بات بمتناول الأطفال وكلعبة لتسليتهم، وهذا ينطبق على فكرة الذكاء الاصطناعي، فطريقة استخدامه هي التي تحدد النتيجة إن كان نعمة أم نقمة. وعليه فقد بادرنا بإدخال الذكاء الاصطناعي بتطبيقات تساعد الطلبة على البحث وتساعدهم وتقليل مدة إنجاز المشروع، كما أن الذكاء الاصطناعي يفرض على الطالب التعمق بالقراءة والتقصي ليكون لديه حصيلة معرفية تساعده على إعطاء الإيعازات الدقيقة للاستفادة من تقنية الذكاء الاصطناعي، ليتمكن الأخير من ترجمتها بشكل مميز؛ لأن الخريج الذي يجهل التعاطي به في حياته العملية مستقبلاً ستكون الجامعة هي الملومة على ذلك لأننا مطالبين بمواكبة التطور العلمي كبقية المؤسسات الأكاديمية. فدورنا يتمركز في تعليمه وتأهيله بطريقة علمية صحيحة لاستخدام الذكاء الاصطناعي وتطويعه لتطوير عمله، ويبقى على الخريج أن يحسن استخدامه. فالطالب لدينا ملزم باستخدام الذكاء الاصطناعي بمشاريعه البحثية للتخرج، بالرغم من امتعاض البعض منه فإحدى الطالبات ترى الجمود في مخرجاته وهي محقة فهو صناعي لا حياة فيه ولا شغف كالإنسان، الإنسان هو المغذي لمعطياته وبياناته وله القرار الأخير.